sábado, 26 de enero de 2008

Resumen del Proyecto


El proyecto busca contribuir a construir una cultura científica, trabajando para incidir en la capacidad de pensar, innovar y de comprender el valor de la ciencia y la tecnología de los niños desde la más temprana edad; teniendo en cuenta el atraso de Colombia en este sentido.
Sus Objetivos Generales son:
a) Contribuir a la creación de la cultura científica,
b) incidir en la formación de maestros y futuros maestros, y
c) formar niños con espíritu indagador; mientras que sus
Objetivos específicos son:
a) Mejorar la capacidad científica de la Escuela Normal de Bucaramanga,
b) incrementar la capacidad para trabajar proyectos de manera colaborativa,
c) propiciar mayor motivación y responsabilidad de los estudiantes en su propio aprendizaje,
d) orientar la lectura creativa de libros documentales y científicos[1],
e) conformar ambientes innovadores (Salón del Pequeño Científico),
f) crear espacios para compartir y distribuir el conocimiento en la comunidad de aprendizaje.
Por su parte, la metodología se compone de las siguientes fases:
Fase 1. Definición del programa general del proyecto.
Fase 2. Establecimiento de comités del proyecto.
Fase 3. Formación del equipo de proyecto.
Fase 4. Puesta en marcha. Fase 5: Evaluación.


Los resultados y productos esperados son los siguientes:
a) Proceso realizado en sus diferentes fases,
b) formación del Equipo del proyecto mediante 7 talleres de inducción (140 líderes del proceso),
c) Setenta (70) Clubes de Pequeños Científicos;
d) 350 proyectos;
e) 5 Talleres de lectura creativa y autónoma de libros documentales y científicos con sus respectivas fichas técnicas; registros fotográficos de experimentos surgidos de la lectura y fichas técnicas con registro de experimentos;
f) Salón del Pequeño Científico con un registro fotográfico de las actividades realizadas en él como parte del proceso, g)Espacios interactivos: visitas a ambientes innovadores de aprendizaje y Encuentro con Investigadores con sus respectivos registros.

[1] Se trabaja con la colección “Pequeños Científicos” programa de la Asociación Nacional de los Pequeños Científicos auspiciada por el Ministerio de Educación, El Ministerio de la Cultura y el Ministerio de la Juventud y Deportes de Paris (Francia).

Actividades principales del proyecto

1) Clubes de pequeños científicos

Los clubes de pequeños científicos reúnen a 6 estudiantes del ciclo complementario que orienta las actividades de grupos de niños y niñas (80) en torno al desarrollo del espíritu científico e incrementa la competencia lectora de los mismos.

Componentes

Los componentes principales del club son:

· Objetivos
· Grupo coordinador del Club
· Programación del club.
· Fichas técnicas con registros de experimentos
· Registro fotográfico

Objetivos

· Incrementar la curiosidad intelectual de niños y niñas mediante un ambiente y actividades encaminadas al desarrollo del pensamiento y la competencia lecto-escritora.
· Propiciar espacios para la lectura y el intercambio de ideas y comprensiones entre los integrantes del club.
· Compartir el interés y el gusto por experimentar, crear y expresar la comprensión y conocimiento sobre aspectos surgidos de la lectura, el intercambio y las experiencias realizadas.
· Entrar en contacto con obras documentales, con personas y espacios que contribuyen a promover la curiosidad y el gusto por la lectura y el conocimiento.

Grupo Coordinador

El club cuenta con un grupo coordinador conformado por los y las estudiantes del ciclo complementario y los y las estudiantes de 11°. Las funciones de los coordinadores son las siguientes:
Planear, realizar y evaluar las actividades propias del club
Dirigir las reuniones y actividades; hacer que se respeten las opiniones, se complementen y se cree un ambiente agradable y de participación, racionar el tiempo de participación.
Compartir con el grupo el mensaje, conclusión o proyección del libro y las actividades realizadas.
Plantear en las sesiones preguntas que estimulen la intervención de todos los miembros del Club.
Organizar actividades complementarias: encuentros con padrinos, profesores, visitas a exposiciones y a sitios de interés.
Orientar la producción del material para el periódico mural.

La programación

La programación tiene en cuenta los proyectos, la lectura de obras documentales, los experimentos, actividades de divulgación, visitas y encuentros con padrinos.


2) Lectura de obras documentales

La lectura de obras documentales: la lectura se propone teniendo en cuenta que mejorar las competencias lecto-escritoras de los niños y niñas es un elemento clave para elevar la calidad del proceso educativo y para fortalecer el pensamiento científico de la población infantil. Por su importancia se hablará de ella con más amplitud más adelante.

3) Proyectos de los Clubes de Pequeños Científicos.
Estos proyectos giran en torno a los libros documentales seleccionados para el proceso, los cuales dan oportunidad para que los niños y niñas planeen, implementen y evalúen proyectos con aplicación en el mundo real más allá del aula de clase

A partir de cada libro puede implementarse un proyecto, el cual seguirá las siguientes fases:
Situación o problema: puede plantearse a partir del título del libro. Por ejemplo: ¿Cuáles son los principales misterios de la Visión?
Descripción y propósito del proyecto: Se define el objetivo general del proyecto y la manera cómo se puede abordar. Ejemplo: Los estudiantes deben leer el libro propuesto, investigar, realizar encuestas y hacer experimentos sobre los misterios de la visión. Los resultados se pueden publicar en el periódico mural.
Especificaciones de desempeño: Se proponen unos criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir. Ejemplos:
- Entrevistar por lo menos a dos personas diferentes al maestro
- Realizar 5 experimentos de los incluidos en el libro.
- Buscar en libros, revistas, periódicos, página Web información relacionada con el proyecto.
- Elaborar la ficha técnica del libro
- Elaborar la ficha técnica del proyecto
Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Trabajar colaborativamente, realizar las entrevistas para cierta fecha, tener los productos para cierta fecha.
Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron.
Evaluación: definir los momentos en los que se va a evaluar, qué, a quiénes, quiénes y cómo van a evaluar.

4. Experimentos: Cada libro propone una diversidad de experimentos en torno a la temática principal del mismo. Se puede aprovechar la propuesta del libro para seguir como metodología y complementarla:
- Pregunta del experimento
- Material requerido
- Procedimiento
- Explicación
- Aplicación y discusión
- Informaciones complementarias

5 Actividades de divulgación:

Se propone compartir la experiencia del Club con la comunidad educativa a través de actividades de divulgación tales como:

- Ya llega el Club de Pequeños Científicos para llamar la atención sobre la existencia de estos clubes.
- ¿Qué hace el club de Pequeños Científicos? Para compartir la programación.
- El Invitado de los Pequeños Científicos para divulgar el encuentro con los padrinos.
- Cosas Curiosas. En el periódico mural pueden presentarse las informaciones sobre el proyecto que se está realizando de una manera motivante.
- Blog para interacción entre participantes


6. Encuentros con padrinos. El encuentro tiene en cuenta la importancia de los valores científicos y culturales en la vida de los pueblos, la ascendencia en la vida de quienes se están formando y la disposición que estas personas tienen para llegar a todas las edades y sectores con su conocimiento y experiencia.

Cada uno de los padrinos/madrinas se convoca como ejemplo de vida y como exaltación del quehacer en la vida científica, política y cultural del país y de la humanidad.

Antes del Encuentro

Los niños y niñas se preparan para el recibimiento del padrino investigador o madrina investigadora. Conocen su fotografía, saben quién es, qué hace y por qué está invitado al Club. En lo posible el invitado(a) debe tener relación con el proyecto que realiza el Club, por eso se define el objetivo del encuentro.

Los niños preparan la bienvenida con frases alusivas al trabajo del invitado, hacen preguntas sobre la vida y obra del personaje y preguntas relacionadas con el proyecto que realizan.

Durante el Encuentro

El invitado tiene el compromiso de motivar a los niños y niñas hacia la lectura, la investigación y de realizar actividades que incrementen la curiosidad infantil. Interactúa con los niños y niñas alrededor de los interrogantes y fortalece la continuidad de la actividad indagadora del Club. Lee y comparte el escrito para el periódico mural.

Después del Encuentro

Mantiene comunicación con los Clubes de Pequeños Científicos a través de mensajes, material de lectura, fotografías u otras formas que incrementen el gusto de los pequeños científicos por las temáticas y actividades en torno al proyecto. Se realiza la memoria del encuentro.

7 Visitas

Antes de la visita

Se sugiere entrar en comunicación con la institución a la que se realizará la visita para solicitarle un informe de las actividades y divulgación que se realizará durante el año 2008. Entre los sitios propuestos se encuentran: CDMB, NEOMUNDO, Museo Natural de la UIS, Parque del Agua.

De acuerdo con esta programación se define el día de la visita, el objetivo y los aspectos que se observarán de manera general. Se informa a la institución sobre la visita y sus objetivos. Se despierta la curiosidad hacia la temática, la visita y se relaciona con el proyecto que realizan los estudiantes.


Durante la visita

Se amplían los conocimientos de los estudiantes, se responde a sus inquietudes mediante la interacción con el espacio, los objetos, los guías. Con ayuda de los guías realizan actividades como dibujos, plastilina, videos, lecturas, juegos, entre otras.

Después de la visita

El interés se prolonga mediante la interacción compartida en torno a lo que más llamó la atención, lo que fue nuevo para ellos, las preguntas que pudieron responder y las que pueden enviar al guía para ampliar las expectativas después de la visita. Se elaboran carteleras, afiches y otros materiales de divulgación. Se incluye en el periódico mural.

8 Fichas técnicas con registros de experimentos

Las fichas técnicas pueden registrar los experimentos incluyendo los aspectos ya propuestos:
- Pregunta del experimento
- Material requerido
- Procedimiento
- Explicación
- Aplicación y discusión
- Informaciones complementarias
- Comentario del padrino o madrina
  • 9. Registro fotográfico

    Se propone que el Club registre fotográficamente aspectos claves de su proceso: momentos de lectura individual o compartida, realización de experimentos, preparación y realización del encuentro con el padrino o madrina y preparación y realización de las visitas.

    10. Talleres de estrategias de lectura:

    La escuela es un lugar privilegiado para despertar el gusto, desde la más temprana edad, por el conocimiento. De acuerdo con Francisco Cajiao “La escuela tiene que ser la gran nave que viaja velozmente al porvenir, alimentada por la pasión del conocimiento y la energía de la solidaridad y el afecto. En la escuela deben fabricarse los sueños del futuro y comenzar a construirse paso a paso haciendo de cada niño un pequeño curioso. Un aprendiz de investigador en aquel campo que le atraiga con pasión”
    [1]

    El instrumento clave para relacionarse con el conocimiento es la lectura. El acto de leer es un proceso de interacción significativa entre el lector y el texto, en un contexto o situación comunicativa. En este acto, se entretejen conocimientos, intereses, maneras de ver el mundo, deseos, intencionalidades y competencias, aspectos enmarcados dentro de contextos sociales, culturales e ideológicos y con funciones de tipo social, político, científico, etc.

    Por eso este proyecto trabaja principalmente con la colección “Pequeños Científicos” programa de la Asociación Nacional de los Pequeños Científicos auspiciada por el Ministerio de Educación, El Ministerio de la Cultura y el Ministerio de la Juventud y Deportes de Paris (Francia). Y al mismo tiempo busca implementar estrategias de lectura que favorezcan una comprensión significativa de diferentes textos siguiendo a Ester López Portillo quien afirma: “La formación de lectores competentes —es decir, de lectores que sean capaces de leer y también escribir diversos tipos de textos, en distintos soportes— es una prioridad para la educación; académicamente, la lectura cruza el currículo porque es utilizada en todas las áreas de conocimiento, entonces es necesario familiarizar a los estudiantes con los diferentes tipos de textos y, por tanto, estructuras discursivas: narración, explicación, descripción y argumentación, para que desarrollen habilidades de comprensión lectora que les serán útiles en todos los ámbitos de la vida”
    [2].

    11. Estrategias pedagógicas.

    Entre las estrategias encaminadas a fortalecer la competencia lecto-escritora y el espíritu científico señalamos:

    Lectura Libre: El proyecto propone fortalecer la lectura voluntaria, de esta manera conviene que el Salón del Pequeño Científico, el cual se describe más adelante abra posibilidades para la lectura de manera personal, sin horarios pre-establecidos ni controles, exámenes, interrogatorios u otras exigencias que le quiten el carácter de libre.

    Lectura compartida: la lectura compartida como el nombre lo indica es la interacción de los niños y niñas con el texto. Puede ser libre o guiada por los coordinadores del proceso en sus diversos niveles.

    Lectura guiada: en este tipo de lectura hay un orientador que promueve el desarrollo de instrumentos de pensamiento para que el niño avance progresivamente en su competencia lecto-escritora. Entre otras estrategias pueden mencionarse:

    - La pregunta: Se propone la pregunta como expresión de la curiosidad infantil y punto de partida para la indagación y la creación de conocimiento.
    - Estrategias cognitivas: niveles de pensamiento
    - Los organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a visualizar, ordenar y pensar acerca de su conocimiento

    12 Salón del Pequeño Científico

    El Salón del Pequeño Científico es más que un espacio físico, es una estructura para promover el espíritu científico de niños y niñas. Es un ambiente ideado para promover el pensamiento y la actividad científica por parte de los niños, para que asuman el papel de investigadores y el interés en la búsqueda de nuevos conocimientos

    Objetivos
    Desarrollar una cultura científica, en los niños y niñas de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, a través de la creación de ambientes que posibiliten el acceso al conocimiento, el desarrollo crítico, reflexivo y la capacidad creativa, estética e investigativa.

    Promover el amor por el conocimiento de los niños y niñas por medio de programas capaces de motivarlos y de incrementar la curiosidad y la búsqueda de nuevos conocimientos.

    Sensibilizar a los a los docentes y comunidad educativa en general, sobre la importancia de su labor en el desarrollo de las capacidades investigativas de los niños y niñas.
    Divulgar las actividades realizadas en el Salón y lideradas por los estudiantes del ciclo complementario.

    Materiales

    - Libros documentales
    - Periódicos y revistas
    - Carteleras
    - Tijeras, pinturas, pegante.
    - Cartulinas, imágenes.
    - Láminas motivadoras.
    - Recortes de titulares de prensa,
    - Fotografías.
    - Ficheros
    - Álbumes de registros
    - Periódico mural

    Normas

    - Trabajar colaborativamente
    - Respetar el trabajo de los compañeros.
    - Utilizar el material dentro del espacio establecido.
    - Al finalizar la actividad, dejar el material y el salón debidamente organizado.

    Actividades

    Las actividades que pueden implementarse ya han sido descritas y se refieren a:

    - Lectura voluntaria.
    - Lectura compartida
    - Lectura guiada
    - Realización de experimentos.
    - Visitas
    - Encuentro de padrinos

    13. Interclubes

    La interacción entre clubes puede realizarse aprovechando las ventajas de las nuevas tecnologías. Se creará el blog de clubes con este fin.

    [1] CAJIAO, Francisco. La investigación en la escuela. Selene. Segunda Expedición de Pléyade. Cali. Fundación FES – Ministerio de Educación Nacional. Pág. 47

    [2] Ester López-Portillo. Y a todo esto… ¿Qué es leer? http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/d_Quesleer/ques_leer_1.htm

DEFINICIÓN DE LOS ACTORES DEL PROYECTO: ESTUDIANTES 11°

Funciones de los Estudiantes del grado 11


Replicar las actividades realizadas dentro del proyecto en las instituciones en las que realiza el Taller de acciones educativas para la ciudad.

Orientar la lectura creativa de obras documentales con los estudiantes a su cargo.

Realizar el registro fotográfico de las actividades realizadas

Planear, realizar, hacer seguimiento y evaluar las actividades de Clubes de Pequeños Científicos organizados para replicar la experiencia de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga-

Planear, realizar, hacer seguimiento y evaluar las actividades de los Clubes de Pequeños Científicos.

Elaborar las fichas técnicas de los libros documentales que lean los integrantes del club.

Planear, realizar y evaluar los registros fotográficos de experimentos surgidos de la lectura.

Planear, realizar y evaluar las fichas técnicas con registros de experimentos.

Planear, acompañar y evaluar las visitas a espacios interactivos.

Planear, realizar y evaluar el encuentro con los padrinos (investigadores)

Actores del proyecto: Estudiantes Ciclo Complementario

Funciones de los estudiantes del ciclo complementario

- Orientar la lectura creativa de obras documentales
- Planear, realizar, hacer seguimiento y evaluar las actividades del Salón del pequeño Científico.
- Realizar el registro fotográfico de las actividades realizadas
- Planear, realizar, hacer seguimiento y evaluar las actividades de los Clubes de Pequeños Científicos.
- Elaborar las fichas técnicas de los libros documentales
- Planear, realizar y evaluar los registros fotográficos de experimentos surgidos de la lectura.
- Planear, realizar y evaluar las fichas técnicas con registros de experimentos.
- Planear, acompañar y evaluar las visitas a espacios interactivos.
- Planear, realizar y evaluar el encuentro con los padrinos (investigadores)

COMITÉS DEL PROYECTO.

Comité Directivo

Funciones

- Orienta la estrategia global del proyecto con el fin de lograr la eficaz consecución de los objetivos establecidos.
- Apoya y colabora con los diferentes comités, integrantes, estudiantes y demás personas que establezcan vinculación con el proyecto para lograr conjuntamente los compromisos con la calidad del mismo.
- Provee los recursos necesarios para la logística del proyecto de acuerdo con el presupuesto aprobado por la Dirección de Investigaciones y Extensión de la Universidad Industrial de Santander.
- Hace seguimiento a los requerimientos, objetivos y logros de cada comité para brindar el apoyo requerido y el logro de los propósitos del proyecto.
- Evalúa los distintos aspectos y actores del proyecto y propone formas de mejoramiento.

Integrantes

- Director del Proyecto, en representación de la Universidad Industrial de Santander
- Asesor del Proyecto, en representación de IMAGINA, Centro de Lectura, Arte y Cultura.
- Asesor del proyecto, en representación de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.

Comité Académico

Funciones

- Responde por la calidad, programación y realización de actividades del proyecto.
- Busca posibles temáticas para desarrollar en los distintos eventos planeados y para complementarlos.
- Establece relación permanente y colaborativa con los otros comités con el fin de lograr la interdependencia necesaria para los fines del proyecto.
- Orienta a los padrinos y responsables de los sitios en los que se hará presencia para la realización de las actividades con los fines propuestos.
- Hace seguimiento al proceso académico especialmente en lo relacionado con los registros y demás elementos que informan sobre los objetivos de las actividades.
- Evalúa los distintos aspectos académicos del proyecto y propone formas de mejoramiento.

Integrantes


Bibliotecaria
4 profesores
2 estudiantes ciclo complementario
2 estudiantes de 11°
Auxiliar del proyecto

Comité de Divulgación

Funciones
- Diseña y realiza actividades para dar a conocer los diferentes aspectos del proyecto en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
- Promociona las actividades del Salón de Pequeños Científicos, de Los Clubes de pequeños Científicos, los Encuentros con los Padrinos y las Visitas a los lugares propuestos.
- Propende por la comunicación permanente y colaborativa entre los diferentes comités y la comunidad educativa en general.
- Organiza el periódico mural de los Pequeños Científicos con información y registros de las diferentes actividades del Salón de Pequeños Científicos, de Los Clubes de pequeños Científicos, los Encuentros con los Padrinos y las Visitas a los lugares propuestos.
- Evalúa los distintos aspectos de divulgación del proyecto y propone formas de mejoramiento.I

Integrantes

2 profesores
2 estudiantes ciclo complementario
2 estudiantes de 11°Auxiliar del proyectoComité de


Comité de Logística

Funciones

- Prevé los requerimientos (espacios, materiales, recursos) para cada uno de los procesos y actividades programadas.
- Busca espacios físicos y recursos como muebles, sonido, equipos, entre otros, para la correcta ejecución de las actividades del proyecto.
- Informa al Comité Directivo sobre la necesidad de recursos tanto económicos como de otra índole para la realización de las actividades propuestas.
- Hace seguimiento a las necesidades y requerimientos de las distintas actividades previstas en el proyecto.
- Lleva inventario de los libros, registros y demás materiales de los distintos ambientes propuestos.
- Evalúa los distintos aspectos de Logística del proyecto y propone formas de mejoramiento

Integrantes
2 profesores
2 estudiantes ciclo complementario
2 estudiantes de 11°
Auxiliar del proyecto

viernes, 25 de enero de 2008

MANOS A LA OBRA

APRENDIZAJE DIVERTIDO

Contiene una colección amplia de páginas web que ofrecen un aprendizaje divertido para estudiantes de básica primaria y bachillerato en áreas como Física, Química, Biología, Matemática, Ecología, Civismo, Historia, Lengua, Literatura, Mapas, Portales especializados, experimentos y muchos recursos para explorar.

Encuentre explicaciones sencillas de conceptos complejos, todo con ilustraciones, ejemplos sobre unidades, medidas, movimiento, fluidos, mecánica,…

PROYECTOS DE DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO

Descubra los temas y áreas que ya han recibido financiación nacional e internacional. Contiene el resumen de los proyectos.

http://www.fondef.cl/areas/educacion/proyectos.html

Base de datos sobre experimentos escolares de ciencias orientada a maestros y alumnos por la UNESCO

En el mundo de hoy se necesitan acciones internacionales que, a partir de los conocimientos de la ciencia y la tecnología, hagan frente a la pobreza, las pandemias y las nuevas enfermedades, los desastres producidos por el hombre y los desastres naturales, garantizando igualmente el suministro energético a nivel mundial y la utilización de fuentes de energía renovables y promoviendo las ciencias y la educación en ingeniería y tecnología, contribuyendo a que todos los ciudadanos puedan vivir dignamente en sociedades que desarrollen progresivamente políticas basadas en los conocimientos. Los primeros pasos que deben emprenderse para responder a estos desafíos son: fortalecimiento de capacidades en materia de ciencias básicas y de ingeniería, sus interconexiones con las necesidades de la sociedad, igualdad de género en el acceso a la ciencia y la educación en ingeniería y valoración de las ventajas que aportan los avances de la ciencia y la tecnología.

LA MAGIA DE LA QUIMICA IDEAS PARA EXPERIMENTAR. Documento de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España, UNED

http://www.uned.es/ciencias/sonrisaminerva/actividades/3.htm


MATEMATICAS INTERACTIVAS PARA TODOS

Las Universidades expresan su preocupación por deficiencias en la formación matemática de los bachilleres; la Asociaciones de Matemáticos prenden las alarmas por la situación que atraviesa esta disciplina; las pruebas Saber, aplicadas por el Icfes recientemente, muestran que hay mucho por hacer para lograr mejores resultados en la enseñanza de las matemáticas y, los padres de familia manifiestan no estar preparados para ayudar a mejorar la situación. Afortunadamente, hay ayudas valiosas en Internet para cambiar esta situación. Intente mejorar su competencia matemática, ingrese a este enlace.

http://www.eduteka.org/MatematicaInteractiva.php


  • DIRECTORIO DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO E INVESTIGACION PARA TODAS LAS AREAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMARIA Y BAHILLERATO
  • Educación para la ciudadanía persigue el adoctrinamiento de los alumnos y promueve una determinada visión de la antropología y de la moral, que excluye la dimensión religiosa. ¿?
  • Búsquedas de Efemérides en El Almanaque: Por fechas, personajes, hechos históricos …

  • n poderoso chorro que proviene de un agujero negro supermasivo está arremetiendo contra una galaxia cercana provocando, posiblemente, un ….

  • Dada la tremenda confusión en que se encuentra el mundo, observamos dos respuestas a la pregunta ¿qué es el hombre? …

  • Página de recursos para el profesor con ejercicios interactivos de ortografía, lectura comprensiva, cálculo, poesías y adivinanzas. Hay sugerencias metodológicas en la sección de valores y otros materiales útiles: latín, programas, dibujos, juegos, circuitos eléctricos, canciones, humor, etc.

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"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo."

"El instinto más grande de los niños es precisamente liberarse del adulto."

EXPERIMENTOS Y FRASES CELEBRES

DESCUBRA muchos experimentos posibles de realizar con materiales sencillos y mucha imaginación.
Encuentre el autor o autora de estas frases celebres y comente el mensaje que expresan.

¿Está de acuerdo con estas afirmaciones?
¿Por qué?


"El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad."

"El niño que ha aumentado su propia independencia con la adquisición de nuevas capacidades, solo puede desarrollarse normalmente si tiene libertad de acción."


"El niño, guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con alegría para construir al hombre. Nosotros educadores, solo podemos ayudar... Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo."


http://es.wikiquote.org/wiki/Ciencia
http://es.wikiquote.org/wiki/Educación
http://es.wikiquote.org/wiki/Matemática
http://es.wikiquote.org/wiki/Telescopio
http://es.wikiquote.org/wiki/Universo


METODO SILVA

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Jos%C3%A9_Silva_%28creador_del_M%C3%A9todo_Silva%29&oldid=14204885


SOFTWARE EDUCATIVO

http://es.wikibooks.org/wiki/El_software_educativo_en_la_clase._Intruso_o_aliado
http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=922&SeccioID=1207



EXPERIMENTOS

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/conciencia/experimentos/index.htm

http://www.educared.pe/estudiantes/experimentos/
http://www.cienciafacil.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Categoría:Experimentos_físicoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Animales_en_el_espacio#1990s
http://es.wikiversity.org/wiki/Facultad_de_Historia

http://ciencianet.com/experimentos.html
http://es.wikiquote.org/wiki/Evolución_biológica http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/practica.html

http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/1719/experimentos.html

http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/





APRENDIZAJE COLABORATIVO

http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/_Educaciónhttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/_Ventajashttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Nuevas_Tecnologías_y_Aprendizaje_Colaborativo


HISTORIA DE LA FISICA

http://es.wikiversity.org/wiki/Historia_De_La_Física
http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/tomandonos.htm


METODOS PARA ESTUDIAR


http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/tomandonos.htm
http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/